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内生动力才是真正的学习力 黄冈新闻网

http://www.psychinese.com 时间:2017-05-19 15:22 华人应用心理网
同事的小孩上小学三年级,每天放学后,学校都留有一定的家庭作业,孩子还没有养成高效做事的习惯,每天完成作业,对母女二人都是一次煎熬。不久前,同事突然在朋友圈晒出了这么一段话:以前每天作业做到9点多,现在6点,最迟7点就完成了,这样的生活幸福得

同事的小孩上小学三年级,每天放学后,学校都留有一定的家庭作业,孩子还没有养成高效做事的习惯,每天完成作业,对母女二人都是一次煎熬。不久前,同事突然在朋友圈晒出了这么一段话:以前每天作业做到9点多,现在6点,最迟7点就完成了,这样的生活幸福得如此不真实!原来她给孩子规定了奖励措施:6点前完成奖励5元,7点前完成奖励3元,8点前完成奖励1元,奖金的使用由孩子自己做主。

      同事的故事让我想起了一则寓言:一群孩子在一位老人院子里的空地上踢球,嬉闹声使老人难以忍受。于是,他给了每个孩子25美分,感谢他们让院子充满欢乐。孩子们很高兴,第二天又来了,一如既往地嬉闹。老人这次给了每个孩子15美分。并解释说,自己收入很少,只能少给一些。第三天,老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒,“一天才5美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,再也不会为他玩了!从此,老人的院子又恢复了安静。

      孩子们在老人的院子里自由嬉闹,他们本是为快乐而玩;老人的奖励使他们变成了为金钱而玩,他们忘记了玩耍本身的快乐意义。当奖励没有了,玩耍的动力也瞬间消失,甚至还会为过去的嬉闹感到后悔。

      心理学认为,动机是促使人行动的根本动力,动机又有内外之别。内在动机是发自内心,自主自愿的。比如说,为了获取新的、有趣的知识而读书。外在动机是由活动外部的因素所引起的。如为了老师的表扬、父母的奖励而学习。很显然,只有内在动机才能产生持久的推动力。

      当3元、5元对孩子有一定吸引力时,这种奖励或许可以促使孩子“快乐”学习,但只能是短期有效,当孩子有了一定的积蓄,或是孩子的注意力有了新的转移,可能就会对这种奖励毫不在意。这就是不少家长为刺激孩子学习,采取“高分换物质”的做法,但结果却是物质越多,分数越少的重要原因。

      我绝不否认外部动机的积极作用,孩子的成长成才离不开父母、亲朋、老师的鼓励、赞赏,但我们更要注意增强孩子学习的内驱力,要针对孩子的年龄、性格和爱好,让孩子感受学习的乐趣,引导孩子懂得学习文化知识是一件非常快乐的事情,帮助孩子逐步认识到学习的意义,激励孩子增强战胜困难的信念,最终树立远大的理想。

      弗雷德里克·道格拉斯还是一个小黑奴的时候,他的女主人开始教他读和写。许多年以后,道格拉斯成为美国黑人最重要的人物之一,当了几任总统的顾问。这时,他还记得当年男主人怒气冲冲的情景,男主人咆哮着:“要是你教会了他读和写的话,那就留不住他了。他将永远不适合当奴隶了。”

      道格拉斯说,“平日里,女主人耐心的教导没有从根本上打动我,倒是这些话深深地打入了我的心,它一下子就点亮了我的心灯,触动了我沉睡者的感情,一个深刻的认识产生了:原来,读与写是由奴役通向自由的通道。”

      孩子的学习兴趣需要从小培养,遗憾的是我们很多家长、甚至教师急功近利,一切以眼前的成绩为目标,围着初中、高中、大学这个指挥棒转。我们听到太多这样的说教:好好学习,考到大学去就好了。试问:既然“考到大学就轻松”了,那眼前的生活不就是在炼狱吗?孩子对现在的学习生活哪里喜欢得起来?

      4月22日,黄冈市省级示范高中预录考试的成绩出来了,学校通知新洲的4名考生,告知他们已经被黄冈中学录取,5月8日去学校报到,开始高中学习的课程。老师还建议他们去外地度个假,因为暑期可能较短。没想到4名学生纷纷表示要利用这段时间弥补自己的薄弱学科。最优秀的学生往往把学习当做一种需要,一种追求,一种修养。

      《学记》说:“善教者,使人继其志。”我们要善于发现孩子的优点,对孩子多加鼓励,赏识他们,使他们在情绪上得到满足,使学习心境保持“愉悦”,产生求知的欲望和情感,帮助他们解决实际困难,培养良好的学习习惯,逐步唤醒孩子的内驱力。让孩子认识到学习是追求成功、收获幸福的重要法宝,树立“学习光荣”的思想,切不可一“奖”就万事大吉。 




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